为了大家能顺利通过考试，今天北方高教给大家带来远程教育专升本《心理学》试题库及答案，希望大家可以好好复习，顺利通过考试。
3、 简答题（每小题 10 分，共 16 小题）。
1. 简述知觉恒常性及其种类。
知觉恒常性是指，当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。它包括以下四种：
（ 1 ）形状恒常性：从不同角度观察物体，尽管其在视网膜上的形状改变，但我们知觉到的物体形状并未改变；
（ 2 ）大小恒常性：从不同距离看同一物体，尽管其在视网膜上成像大小是有变化的，但我们知觉到的物体大小并未改变；
（ 3 ）明度（或视亮度）恒常性：在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变；
（ 4 ）颜色恒常性：在不同色光照明下，物体的表面颜色保持不变。
2. 简述心理与行为的关系。
行为是有机体的反应系统，它由一系列反应动作和活动构成。
行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。
行为是外在的，可以观察到的，而心理是内隐的，不容易观察到的。
心理支配行为，又通过行为表现出来。
引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为。
3 ． 简述问题解决的一般思维过程。
（ 1 ）解决问题思维过程一般由发现问题、分析问题、提出假设、验证假设四个阶段组成。（ 2 分）
（ 2 ）发现问题就是认识到问题的存在，并产生解决问题的动机。（ 2 分）
（ 3 ）分析问题就是明确问题中条件与要求之间的关系。通过分析问题，人们可以明确问题的关键，决定解决问题的方向。（ 2 分）
（ 4 ）提出假设是具有创造性的阶段，需要对已有的知识经验进行重新组织，以适应问题的解决。（ 2 分）
（ 5 ）验证假设就是通过一定的方法，确定所提出的假设是否可以有效地解决问题。（ 2 分）
4 ． 影响人际关系的因素有哪些？
（ 1 ）仪表因素。包括长相、仪态、风度、穿着等。在人际交往的初期起重要作用。
（ 2 ）空间距离因素。人与人在地理位置、空间距离上越接近，则相互接触和交往的机会越多，双方越容易形成密切的关系。
（ 3 ）交往频率因素。交往次数越多，越容易具有共同的经验、共同的话题和共同的感受，因而越可能建立密切的关系。
（ 4 ）相似性因素。包括年龄、学历、兴趣、性格、气质、态度、信仰等。交往双方相似性因素越多，越容易有共同话题，产生亲密感，减少疏离感。
（ 5 ）互补性因素。当交往双方的特点或需要正好互补时，也会产生强烈的吸引力，建立良好的人际关系。
（ 6 ）能力因素。研究表明，有小缺点的才能超群者最受人喜爱，人们最喜欢与之交往。
（ 7 ）个性品质因素。这是影响人际关系的最重要的因素。优良的个性品质具有较强的人际吸引力。
（以上内容每点 2 分，只需答对其中 5 个要点即可给满分。）
5 ． 简述气质的四种类型。
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。有四种典型的气质类型，分别是：
（ 1 ）胆汁质：其表现是热情、直率、精力旺盛、勇敢积极，但情绪容易激动，脾气暴躁，具有很高的兴奋性和较弱的抑制力；
（ 2 ）多血质：其表现是活跃好动、表情外露、善于交际、适应性强，但做事缺乏持久性，注意力容易转移；
（ 3 ）粘液质：其表现是安静稳重、善于忍耐，但反应缓慢、不够灵活；
（ 4 ）抑郁质：其表现是细心谨慎、感情细腻、较孤僻、善于思考、疑虑重重，缺乏果断。
6 ．简述创造想象和再造想象的关系。
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。
创造想象和再造想象都属于想象，都是按一定目的自觉进行的想象。
创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的心理过程。
再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。
7 ．简述叶克斯－多德森定律的含义。
（ 1 ）叶克斯－多德森定律说明的是动机和工作效率的关系（ 2 分）。
（ 2 ）心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒 U 形曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。（ 4 分）
（ 3 ）动机强度过强，反而会对完成任务产生一定的阻碍作用。过分想赢、急于求成，会产生焦虑和紧张，干扰记忆和思维活动，使活动效率降低。（ 2 分）
（ 4 ）不同难度的任务都存在一个最佳的动机水平。在比较容易的任务中，较高的动机水平有利于任务的完成；在比较困难的任务中，较低的动机水平有利于任务完成。（ 2 分）
8 ．知觉的基本特性有哪些？
知觉的基本特性有：知觉的选择性；知觉的整体性；知觉的理解性；知觉的恒常性。
（ 1 ）知觉的选择性是指当知觉事物时，优先把对象从背景中挑选出来的特性。
（ 2 ）知觉的整体性是指知觉具有把事物的各种属性、各个部分、某种关系整合为一个有机整体，并对其产生完整的知觉的特性。
（ 3 ）知觉的理解性是指人在知觉对象时，总是用以往的知识经验对所获得的感觉信息提出假设、推断并作出最佳的解释，然后用词把它们标示出来的特性。
（ 4 ）知觉的恒常性是指当知觉的条件在一定范围内改变时，知觉的映象保持相对稳定不变的特性。
9. 遗传对人的发展有什么样的影响？
遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。
遗传对人的发展的影响表现在以下几个方面：（ 1 ）遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。（ 2 ）遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。（ 3 ）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。（ 4 ）遗传素质具有可塑性。
10 ．影响问题解决的心理因素主要有哪些？
问题解决受到许多因素的影响，心理因素主要有：
问题情境的影响，也就是个人所面临的刺激模式与已有的知识结构之间的差异；
动机的影响，动机过强或过弱，都不利于问题解决；
心理定势的影响；
情绪的影响；
策略的影响，不同的策略会影响问题解决的成功与否。
11 ．一个心理学家在购物中心对过路的人进行调查。他用扔硬币的方法选择调查对象，如果正面朝上，他就调查这个人；如果反面朝上，就放弃这个人。这个心理学家获得的是随机样本吗？
心理学家用扔硬币的方法不能从商场中选出一个合理的好样本。
原因在于：
（ 1 ）去这个商场的人大多可能来自同一地区；
（ 2 ）去这个商场的人可能都属于收入较高的阶层；
（ 3 ）或者是其他一些非代表性人群。
因此，这位心理学家所选的样本很可能存在着严重偏差。
12 ． 举例说明心理学研究中通常涉及的三类变量。
（ 1 ）心理学研究中通常涉及的三类变量分别是指自变量、因变量和额外变量 （ 3 分）。
（ 2 ）自变量也叫独立变量，是由主试有意操纵和改变的变量，它决定着行为或心理的变化，如不同的照明条件 （ 2 分）
（ 3 ）因变量也叫依从变量，是自变量造成的结果，是主试所要测定的行为和心理活动，如记忆的效果、反应时的长短 （ 3 分）
（ 4 ）额外变量是在研究中应该保持恒定的变量，如在听觉反应时实验中的预备时间等。（ 2 分）
13. 简述成功智力理论。
成功智力理论是当代美国心理学家斯腾伯格提出的一种智力理论。
成功智力是一种用以达到人生中主要目标的智力，它与传统 IQ 测验中所测量和体现的学业智力有本质的区别。
成功智力包括三个成分，分别是：（ 1 ）分析性智力，强调比较、判断、评估等分析的能力；（ 2 ）创造性智力，强调发现、想象、假设等创造的能力；（ 3 ）实践性智力，强调解决实际问题的能力。
成功智力是一个有机整体，三个方面协调、平衡时最为有效。
14 ．简述 简述性格与气质之间的区别与联系。
性格与气质既有区别又有联系，其区别表现在：
性格受后天社会环境影响较大，可塑性较强，而气质受先天遗传因素影响较大，可塑性较弱；性格有好坏之分，而气质无好坏之分。
其联系表现在：
性格可以掩蔽和改造气质；气质影响性格的形成和发展。
15 ．简述三元智力理论。
三元智力理论是当代美国心理学家斯腾伯格在上个世纪 80 年代提出的一种智力理论，它包括三个亚理论。分别是：
智力成分亚理论。它认为智力包括三种成分，分别是元成分、操作成分和知识获得成分。
智力情境亚理论。它认为智力是有目的地适应环境、塑造环境和选择新环境的心理活动。
智力经验亚理论。它认为智力与知识经验有密切关系。
16 ．对遗忘的原因，有哪三种看法？
遗忘是指记忆的内容不能保持或者提取时有困难。对遗忘的原因，有三种看法：
（ 1 ）衰退说，认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。
（ 2 ）干扰说，认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，可以用前摄抑制和倒摄抑制现象来说明。
（ 3 ）压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑能够解除，记忆就能恢复。
四、论述题（每小题 12 分或 13 分，共 8 小题）。
1 ．心理学的四种主要研究方法分别是什么？
（ 1 ）观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象的规律的方法。观察法有利于收集第一手资料，了解现象的真实状况；但也存在难以对结果进行检验和证实等缺点。
（ 2 ）心理测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。这种方法简便可行，能用于大规模研究，但需要注意其信度和效度等指标。
（ 3 ）实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。实验法可以对结果重复验证，有助于发现事件之间的因果关系，但实验情境带有极大的人为性质。
（ 4 ）个案法：对某个人进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。这种方法研究较为深入，但所得结果不适合大规模推广。
2 ． 结合实际论述怎样根据遗忘规律及其影响因素增强记忆效果。
（ 1 ）遗忘规律 —— 先快后慢，先多后少（ 2 分）；
（ 2 ）影响遗忘的因素有：学习材料性质、学习程度、学习材料的系列位置、学习者的态度等（ 4 分）
（ 3 ）增强记忆效果的条件：明确识记目的任务；加深理解；正确组织复习；过度学习；利用联想；树立信心（每个要点 1 分，答对其中四个即可，满分 4 分）。
结合实际（ 2 分）。
3 ．性格的形成受哪些因素的影响？
性格是指一个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。它受以下四个方面因素的影响：
（ 1 ）遗传。遗传对性格的形成有一些影响，但不起重要作用。
（ 2 ）家庭环境。家庭对性格形成的影响，主要表现在父母的养育态度、家庭气氛、出生顺序和家庭的社会经济地位等方面。
（ 3 ）学校教育。学校教育对儿童的性格有重要作用，表现在掌握知识、集体影响、师生关系的影响、以及劳动的作用等方面。
（ 4 ）社会实践。社会实践对性格也有一定的影响。
4 ．试述影响能力形成与发展的因素。
能力是一个人顺利完成或实现某种活动所必须的心理条件，它是个性心理特征的一个重要方面。它的形成和发展受以下因素的影响：
（ 1 ）遗传的作用。遗传对能力的影响主要表现在身体素质方面，它可以为个体能力的形成和发展提供一个可能性。
（ 2 ）环境和教育的影响。后天的环境和教育在能力形成和发展中有至关重要的作用，这些环境表现为胎期环境、早期经验、家庭环境、学校教育等方面。
（ 3 ）实践活动的影响。各种能力都是在实践活动中形成和发展起来的，不同的实践类型、广度、深度，会形成各种不同的能力。
（ 4 ）主观能动性的影响。能力的提高离不开人的主观努力，离不开人的自觉能动性。
5 ．在水平相当的对抗比赛中，一方由于想赢的愿望过分强烈反而遭到失败。请用心理学的有关知识对这种现象进行解释。
（ 1 ）这种现象可以用心理学中的动机和工作效率的关系（即耶克斯－多德森定律）来解释。
（ 2 ）心理学研究表明，动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒 U 形曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成。
（ 3 ）动机强度过强，反而会对完成任务产生一定的阻碍作用。过分想赢、急于求成，会产生焦虑和紧张，干扰记忆和思维活动，使活动效率降低。
（ 4 ）不同难度的任务都存在一个最佳的动机水平。在比较容易的任务中，较高的动机水平有利于任务的完成；在比较困难的任务中，较低的动机水平有利于任务完成。
6 ． 结合实际情况，分析学校心理健康教育的内容、方式与途径。
（ 1 ）内容
①生活问题的心理健康教育与辅导； （ 2 分）
②学习问题的心理健康教育与辅导； （ 2 分）
③升学和择业问题的心理健康教育与辅导。 （ 2 分）
（ 2 ）方式与途径
①全面渗透； （ 2 分）
②开设课程； （ 2 分）
③开展心理咨询与辅导； （ 1 分）
④建立家、校沟通渠道。 （ 2 分）
7 ．结合实际谈谈如何培养学生良好的意志品质？
良好意志品质的特点有：自觉性、果断性、自制性、坚韧性。
自觉性是指个人对行动的目的和动机有清楚而深刻的认识，并受到正确的信念和世界观调节支配，能坚持原则，使行动达到既定目的。
果断性品质是意志机敏的表现，是善于辨明真伪、抓住时机、应付复杂情境、迅速而合理地处理矛盾的能力。
自制力是指一个自己控制和协调自己的思想情感和举止行动的能力。
坚韧性指以坚韧的毅力、顽强的精神，百折不挠地把决定贯彻始终的品质。
培养良好意志品质，应该：
（ 1 ）加强目的动机教育、培养正确的观念；
（ 2 ）严格管理教育；养成自觉守纪的习惯；
（ 3 ）在实践活动中锻炼，增强克服困难的毅力；
（ 4 ）针对个别差异培养良好的意志品质；
（ 5 ）启发学生觉悟，加强意志的自我锻炼。
8 ． 试述气质的意义与作用。
（ 1 ）气质无好坏之分，但扬长避短对工作学习效率有重要影响；
（ 2 ）气质对人的身心健康有重要影响；
（ 3 ）气质特征是职业选择的依据之一；
（ 4 ）不同或相同气质类型的人在协调关系时，可产生互补吸引或同质吸引作用；
（ 5 ）气质在教育、思想、管理工作中有重要意义：
①善于区分和正确对待人的气质类型的特点；
②针对学生与职工气质类型特点，进行个别施教与因人而异的管理；
③引导学生与职工善于认识并控制自己的气质特点。
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